学校第三届教学督导委员经验分享

　　刘燕波

　　新时代背景下督导工作再认识

　　督导工作是学校教学质量管理体系中不可缺少的重要环节，必须坚持“以人为本，以督促教，以督促管，教学相长，提高质量”的原则，以促进教师教学发展、提高教学质量为最终目标。

　　首先要认真学习领会督导工作职责和工作职权，把握方向，明确目标，抓住要点，端正态度，摆正位置，发现问题，做好常规工作。

　　第二，督导工作千头万绪，看起来都是些常规性的工作，但我认为要做好信息时代与人工智能背景下的督导工作必须加强学习，与时俱进，更新观念，开拓视野。

　　众所周知，在新时代背景下，学生获取知识的渠道和方法都发生了巨大变化，传统意义下的传道授业解惑面临着严峻的挑战。这就是我们在教学评价中常常提出的：学生为什么一代不如一代。其原因是在传统教学理念中对学生的评价是老师教了什么，而在当代教学改革中建构主义理论的评价却是学生学到了什么，学生的认知结构和经验结构有了什么变化。

　　那么新时代背景下如何理解“传道授业解惑”？教师借助现代技术完全可以做好“授业、解惑”的工作，而“传道”则需要教师言传身教，从情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，从而逐渐培养学生独立人格，形成正确的价值观和世界观。

　　所以督导在检查、听课评价时既要看教师如何利用现代技术手段采用恰当方式方法对学生进行“授业、解惑”；还要看教师如何用自己良好品质和精神气质感化学生，促进学生发展。

　　第三，我坚持从开学第一周开始听课直到最后一周，了解教学全过程，通常是两节课或三节课连听，具体从以下几个方面进行。

　　坚持从本科到研究生体育、马列、心理学、生化、数学、管理、护理、民药、信息等各个学科全覆盖听课，避免只听自己喜欢的课程；

　　坚持以教研室为单位，跟踪听教研室所有老师的课，如外语，中医基础，解剖，方剂等，这样可以了解教学大纲，教学计划，教学进度，方便进行对比；

　　坚持听课前提前通知老师，尤其是新教师，体现了对他们的关心和爱护，我通常会提前到教室与学生交流，选择坐教室最后一排，方便了解课堂情况；

　　坚持下课后面对面及时反馈交流，对听课教师指出其优点及不足；

　　每学年期中学生座谈会，认真听取学生代表反馈，并认真回复问题和疑问；

　　坚持参加研究生田野、开题、答辩、面试等专项工作；

　　坚持每学年主动提交教学督导工作总结。

蔡恩丽

　　我从2016年6月始先后担任第二、三届教学督导，截至目前担任教学督导工作已满7年。有幸现在继续受聘为第四届督导委员。做好督导工作的前提是明确教学督导工作的任务。

　　基本任务是对教学活动全过程进行检查、监督、评价和指导，以督为基础，以导为目的。常态下的具体任务是督教、督学、督管。我仅结合自己身为一线教师的本职工作，围绕“教、学、督、导”这4个字进行分享与交流：

　　第一是督。通过“督”发现教学工作中存在的问题，确保学校各项教学工作有序进行。我个人坚持做的是督“一条主线，三个阶段”。“一条主线”即“提高教学质量”。三个阶段及其主要督导工作内容分别为：学期初（第1周）以教学秩序检查为主；学期中（第8-12周）以教学状态检查为主；学期末以考风考纪检查、教学效果检查和评估为主。在这三个阶段中教学督导应通过目标的明确性，行为的正确性，结果反馈的准确性这三个维度，结合教学中的各个环节进行有效的教学督导与评价。

　　第二是导。应围绕学术引领、管理引领和文化引领三个层次。

　　学术引领：学术不仅仅指普通的教学实践，而是指在教学实践的同时进行的认知、探究、反思、创新和交流等一系列研究工作或活动。（我每次听完课后都会与老师有短暂的交流，然后就有老师找我指导教改课题、教学成果奖、一流课程申报等，虽然这些方面我自己做得也不太好、不够强，但是我觉得自己的督导工作是有价值的、有成就感的。）

　　管理引领：指为了实现教学目标，对整个教学实践过程进行管理的行为。这是我自己做的最不足的地方。

　　文化引领：主要指教学文化，是指导教师和学生在教学实践及教学研究过程中形成稳定的价值观、思想观念和行为方式。《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》中增加了质量文化评估指标。

　　个人觉得，要做好、做实这三个层次的引领工作，教学督导必须得学在前面，学习与教育教学相关的方针、政策及规范等

　　第三是教。教是指教育教学的各个方面。我是一线教师，侧重于课堂教学质量的督导。每个学期我个人的观测点是不同的，本学期我个人督导的观测点是教师如何在教学活动的科学发展及持续变革中适应时代要求，把教学内容、信息数据的静态势能转化为教育教学改革发展的动能，教与学现状的改变度，教学能力和教学水平的提升度，宗旨是持续改进教学质量。

　　第四是学。我个人一直秉承的观点是：督导教与学的落脚点是“生之长、师之能”。教师是否结合学生的学习需求与兴趣，在学生主体的积极参与中提升教育教学效果、效率，学生是否做到能学、会学、爱学，进而促进终身学习。有一次我在听课的时候，学生拔我头发，侧面映射出“课堂吸引力不强、学习兴趣偏低、学生毫无敬畏之心”。

　　教学督导的最终目的不是制约，是发现问题，引导解决问题（真问题、难题、也能发现金课、好的教学方法、优秀的教师）！教学督导工作实质就是促进教师更好地教、学生更好的学，激发教与学的积极性，持续改进和提高教学质量。

　　从事教学督导工作以来，我有4点个人体会：：

　　最大的福利：就是我可以听任何一位老师的课，而且不需要提前打招呼，因为这是我的工作职责！我很喜欢听不同学院、不同专业的各类课程！

　　最大的收获：在督导工作中能集众家所长，不断提升自己的教研能力。在督导工作中发现的问题，提高自己教改课题申报的成功率、高质量论文发表的见刊率，4篇SSCI！均源于督导工作中受启发的灵感。

　　最想平衡之处：教学督导工作与自己各类工作的时间分配，教学工作、科研工作、本硕导师工作等等。

　　最不足之处：督管思想认识上的问题，今后加强此方面的工作。

　　韩妮萍

　　自担任学校第二、三届校级教学督导委员以来，我深刻感受到督导工作对学院各项教学工作展开、师德师风建设和学生心理关怀（尤其是疫情期间稳定学生）起到重要作用。我和基础医学院的全体督导我们都在工作中发现自己的不足，对自身专业素养和教学水平的提供起到积极作用，大家任劳任怨，服从领导的各项工作安排。

　　督导工作面临的挑战：新的教学模式：翻转课堂，OBE教学，MOOK,线上线下教学等冲击着传统教学模式，学校通过各种方式鼓励教师进行教学改革，但这些新的教学模式方法为传统督导方式带来挑战；督导工作目前主要局限在课堂教学和实验教学，实习医院、教学医院中的教学督导工作相对缺失和不足，与我校“多临床、早临床、反复临床”的教学理念不符，但阶段实习、实习教学的督导存在难度，如何改进是我们要思考的问题。希望能有更多的督导方面的学习机会，开拓眼界、改进方法，未来我还会更加积极地投入到督导工作中，为我校人才培养工作尽自己最大的努力！